里民快報

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【邱鏛玉老師演講訊息分享】5/22(四)南湖國小「從行為、情緒、目標觀察親子互動關係」

2014/05/06

【邱鏛玉老師演講訊息分享】 感謝南湖國小開放此講座予協會夥伴,歡迎大家前往聆聽! 地  點:南湖國小 1樓視聽教室 (台北市康寧路3段200號) 日  期:103-5-22(四) 時  間:9:30-11:30 講  題:從行為、情緒、目標觀察親子互動關係 對  象:家長 ※請欲參加此講座的夥伴事先來電協會報名(TEL:2893 1512),以備統計人數。

【信義國小兩場講座訊息分享─邱鏛玉老師(6/17) + 應淑華督導(5/20)】

2014/05/04

【信義國小兩場講座訊息分享】 感謝信義國小開放協會夥伴們參與下列兩場講座,請事先向協會報名,以便統計人數。 第一場:             時    間:2014/5/20(二) 下午1:30~3:30             地    點:信義國小 會議室 (台北市信義區松勤街60號)             主講人:應淑華 督導             講    題:親子溝通 第二場:            時    間:2014/6/17 (二)下午1:30~3:30            地    點:信義國小 會議室 (台北市信義區松勤街60號)            主講人:邱鏛玉 老師            講    題:解讀孩子的行為        

【張黛眉老師演講訊息分享】5/19(一)北投國中「青少年的情緒管理與人際關係」

2014/04/26

【張黛眉老師演講訊息分享】   感謝北投國中開放給夥伴們一起參與聆聽黛眉老師的演講精彩內容! 主講者:張黛眉 老師 講    題:青少年的情緒管理與人際關係 地    點:北投國中 三樓演講廳 日    期:2014- 5-19(星期一) 時    間:晚上7:00-9:00 ※無需事先報名,可直接前往參與。  

【張黛眉老師演講訊息分享】5/14(三)龍安國小「快樂交朋友---幫助孩子建立良好的人際關係

2014/04/26

【張黛眉老師演講訊息分享】   感謝龍安國小開放給夥伴們可參與聆聽黛眉老師演講的精彩內容! 地    點:龍安國民小學  第三會議室(台北市新生南路三段33號) 日    期:103-5-14(三) 時    間:9:30-11:30 講    題:快樂交朋友---幫助孩子建立良好的人際關係 對    象:家長 ※無需事先報名,請直接前往聆聽即可。

【2014國際EQ教育論壇】美、日情緒教育專家北市仁愛國小觀課 讚:深受啟發

2014/04/17

美、日情緒教育專家北市仁愛國小觀課  讚:深受啟發  遠道自美國舊金山、日本東京而來的四名兒童情緒教育專家,接受勇源基金會、芯福里情緒教育推廣協會、親子天下共同邀請,來台交流美、日、台三國之情緒教育推廣經驗與成功案例。今天上午先到台北市仁愛國小參觀由專業志工家長為孩子們上的兒童EQ課。                               圖片來源:楊煥世 攝 台灣校園霸凌已不是個案,有情緒困擾的孩子比例不斷攀升!如何帶給孩子情緒教育?如何讓孩子弄懂學校裡的人際學? 明(16)天即將登場,由勇源基金會、芯福里情緒教育推廣協會、親子天下共同舉辦的全台首次大型【教出好情緒國際教育論壇】,邀請長年致力推廣情緒教育,而且成果豐碩的美國舊金山紐葉樺私校(Nueva School)與日本兒童福利協會(CFCJ)專家來台,與芯福里情緒教育推廣協會交流美、日、台三國之情緒教育推廣經驗與成功案例。 遠道自美國舊金山、日本東京而來的四名兒童情緒教育專家,今(15)日上午先到台北市仁愛國小參觀由專業志工家長為孩子們上的兒童EQ課。美、日兩地專家對於台灣的教育體系能夠運用民間力量,導入對孩子一生有深遠影響的情緒教育,深受啟發。 台北市教育局長林奕華全程參與觀課後座談,她表示,台灣的教育正在進行一場寧靜革命,過去傳統教育只重視智育,現在則是要讓孩子看到多元學習的價值。她也指出,EQ的養成才是待人處事根本,以及邁向成功的關鍵。 前來觀課的四名兒童情緒教育專家分別是美國舊金山紐葉樺私校小學部校長艾蜜莉.科勒(Emily Kolatch)、該校社會與情緒學習課程(social and emotional learning,SEL)負責人莉莎.何雪伍(Lisa Hinshelwood),以及日本兒童福利協會理事長渡辺俊一、常務理事渡辺紀久子。紐葉樺私校是位於舊金山的資優學校,自創校以來全校就全面推行自幼兒園到高中生的情緒教育;日本兒童福利協會則是日本的非營利組織,導入美國「Second Step」社會情緒課程,目前以學校老師為主要合作對象,也開設「親子塾」情緒課。 (轉載自親子天下網站)

【2014國際EQ教育論壇】教出好情緒-美、日、台情緒教育專家同場分享推廣經驗與成功案例!

2014/04/17

 全台灣首次大型【教出好情緒-國際教育論壇】 美、日、台情緒教育專家同場分享推廣經驗與成功案例 2014年4月16日新聞稿         全台灣首次大型「教出好情緒-國際教育論壇」今(16)日在新北市政府多功能集會堂舉行,現場有來自全國各縣市近1,300名校長、教師、家長及志工熱情響應,新北市市長朱立倫也到場致詞。朱立倫市長表示,EQ比IQ重要得太多,學校長久以來最重視分數,但分數無法拼出孩子未來在社會上的競爭力;現今社會出現的所有問題,其實都是教育出了問題。朱立倫也說:「與其怪孩子,不如怪我們。」他希望論壇內容能夠幫助大人、孩子一起在情緒教育上向前邁進。         論壇主辦單位之一《親子天下》執行長何琦瑜首先分享該雜誌於4月號所做的大型問卷調查。何琦瑜指出,有96%的中小學輔導老師認為,近年來有情緒困擾的孩子愈來愈多,而三分之二的輔導老師也說,任教老師或學校為孩子安排的情緒教育課程、活動等並不足夠,而課業壓力、人際或感情困擾等,是目前中小學生最大的煩惱。何琦瑜指出,近幾年學校對情緒教育的需求愈來愈高,三月底台北場報名就已經全數額滿。         長期推動兒童EQ教育的台灣芯福里情緒推廣協會理事長楊俐容也分享了台灣的EQ推廣成功經驗。十多年前在北投地區從事社區營造工作的楊俐容,看到學校、家庭面對孩子們愈來愈多的情緒困擾苦無對策,因此邀集了心理學界的專家、學者,共同研發與編寫出適合國小高年級的EQ教育課程,長期免費培訓教學志工、免費讓學校申請合作教學,十多年來已有十五萬名兒童受惠。                         楊俐容說,剛開始僅在北投地區推動EQ教育,以營隊方式,請專家來帶領,一年只能帶領75個孩子參與,10年前獲得勇源基金會大力支持,透過編印製做教材、培訓可以教學的志工家長,讓EQ課程能夠在台灣的小學迅速推廣、擴展。楊俐容說,當初規劃由志工家長來教,是因為「情緒教育不只是孩子需要,爸媽也需要學習改變」。她也表示,面對愈來愈龐大的需求,協會未來也規劃開發適合國小中、低年級,以及針對青少年的EQ課程,讓更多孩子受惠。                                           講者之一日本兒童福利協會理事長渡辺俊一在十三年前將美國Second Step「社會與情緒教育課程(social and emotional learinig,SEL)引入日本,這套情緒教育教材當初是為了預防校園暴力、霸凌所開發。研究發現,上過SEL課程的孩子,反社會行為比沒上過的孩子要少,對曾遭受家暴、有衝動控制困難等問題的孩子,也有明顯幫助。         渡辺表示,很羨慕台灣教育體系能夠彈性引用民間資源,在公立學校導入情緒教育,因為日本教育當局所頒布的課程指導原則並未規定學校要上SEL課程,因此日本公立學校至今仍無法廣泛推廣SEL。         另一位論壇講者來自美國舊金山紐葉樺私校,該校是一所資優學校,從47年前創校以初,就決定全面、普遍實施情緒教育。紐葉樺小學部校長愛蜜莉‧科勒(Emily Kolatch)說,該校從幼兒園開始,每周就至少有一堂SEL課程,直到高中,而且校內所有老師都有情緒教育的背景,師生之間都能夠以共同的語言溝通。她也說,家長看到實施情緒教育後的成果,都非常支持學校,甚至希望儘可能多教一些。                               【教出好情緒-國際教育論壇】由勇源基金會、芯福里情緒教育推廣協會、親子天下共同主辦,邀請長年致力推廣情緒教育,而且成果豐碩的美國舊金山紐葉樺私校(Nueva School)與日本兒童福利協會(CFCJ)專家來台,與芯福里情緒教育推廣協會交流美、日、台三國之情緒教育推廣經驗與成功案例。明(17)日這場論壇將移師嘉義市舉辦,市長黃敏惠會出席致詞,副市長邱錫津則將安排分享嘉義市推行情緒教育的成果。                      (親子天下 方翊涵 )  (攝影黃建賓)

【楊俐容老師參與親子天下情緒力大調查之相關報導三】~華人健康網「6成學生有情緒困擾 輔導人力缺乏」

2014/04/03

6成學生有情緒困擾 輔導人力缺乏 【華人健康網 記者洪毓琪/台北報導】 2014年3月31日 17:42 學校本該是孩子們學習的殿堂,以及快樂童年的美好回憶之一。但隨著層出不窮的情緒問題、校園霸凌事件浮出檯面,不禁也讓家長開始擔憂,自己的寶貝是否可能遭遇同樣的問題,更擔心倘若有類似情形發生,會沒有解決方案,而學校在現行管理框架下是否有能力妥善處理?校園中第一線輔導教師的配備是否不足? 看似懵懂無知的中小學孩童,其實也有許多的情緒問題需要師長協助排解。   根據《親子天下》雜誌今31日發布的全台首次中小學輔導敎師大調查暨台灣中小學生情緒力調查結果顯示,有高達6成以上的中小學生因為「人際困擾」和「課業壓力」而有情緒的困擾,同樣的也有6成以上的孩子在面對情緒問題時,不知道該如何排解。而面對孩子日趨複雜的情緒問題,學校、第一線教師的輔導裝備卻嚴重不足,顯示出台灣中小教育在孩童的情緒排解、心理輔導方面上可能出現漏洞。 在台灣推動兒童情緒教育十多年的芯福里情緒教育推廣協會創會理事長楊俐容認為,當今一切問題行為的根源,其實都來自情緒。校園中的霸凌、衝突行為,真實反映出孩子在面對情緒時的困境。 課業壓力大 是中小學生的最大煩惱 根據此份調查顯示,在接受問卷調查的教師中有近96%輔導老師認為,近年來有情緒困擾的學生愈來愈多,這些學生在情緒的調整與表達上出現問題,包括外顯行為及內隱心理狀態,甚至影響人際交往或日常生活。 芯福里協會創會理事長楊俐容,分析中小學生情緒力調查數字的意義。(圖片提供/親子天下雜誌)   至於中小學生的本分「課業」項目,在此次調查中更成為6成多中小學生最重要的壓力與困擾,其次才是「經常覺得心情不好、提不起勁來」。中小學生的前五大情緒困境有三項與學校,或學習直接相關,有35%的學生認為「上課聽不懂」。另外,有三分之一的學生認為「上學很無聊」,而其中中學生的比例又比小學生高。 中華民國輔導教師協會常務理事、基隆中山高中國中部輔導教師郭英傑表示,中小學生若缺發學習經驗,多半不知如何管理情緒。國中生課業較難,無法理解上課內容更容易覺得壓力大,上學無聊,也就導致這樣的調查結果出現。 中小學生無法排解情緒 9成與人際感情有關 而校園中第一線處理孩童情緒困擾的輔導老師則指出,來輔導室求助或諮詢的學生問題有近9成是「人際或感情困擾」,排名第一,中學生的比例又比小學生高;有近6成問題是「情緒困擾」,排名第二;「家庭氣氛不佳」,如:親子衝突、父母吵架、家暴兒虐等,也有五成一,排名第三。有近8成輔導教師認為,一般學生最大的情緒管理問題是「缺乏挫折忍受力」,小學生更逼近9成;但輔導個案的情緒管理問題則以「衝動易怒」為首,高達7成3。 面對這樣的調查結果,許多專家認為中小學生的情緒、人際問題日益增多與少子化趨勢有關。台北市延平國小的輔導主任曾鈴惠表示,現今學生缺乏手足經驗,可能是現在孩童易遭遇人際相處課題困擾的主因。 基隆市中山高中國中部輔導老師郭英傑,分享國中情緒教育經驗。(圖片提供/親子天下雜誌)   近6成輔導教師認為,第一線任課老師的輔導知能不足夠。8成4的輔導老師表示,任課老師會在第一時間將需要輔導的個案轉介給輔導室;但也有4分之一輔導老師表示,任課老師若遇到自己無法管理的班級經營或親師衝突,也不樂意求助輔導室資源。郭英傑指出,有些任課老師不願諮詢或求助輔導室,可能是擔心被認為「能力不佳」。 調查中,幾乎全部的輔導老師都認同學生應該接受情緒教育,但卻有3分之2的輔導教師認為,第一線任課老師或校方為學生安排的情緒教育主題課程或相關活動「不足夠或非常不足夠」。除了任課老師以外,輔導老師的裝備同樣不足。近6成5輔導教師認為人力不夠,3成4認為所負擔輔導個案的工作量超出負荷,僅7%輔導老師還有餘裕規劃其他輔導預防工作。調查也顯示,有53%輔導老師擔任輔導工作的年資為3年以下。 針對上述的問題,延平國小引進芯福里情緒教育推廣協會的EQ教育課,利用綜合領域課堂邀請受過訓練的志工媽媽入班教學,導師同步在旁學習。輔導主任曾鈴惠表示,課程實施一年之後,輔導案量就下降了68%,可見情緒教育對孩子、老師的班級經營很有幫助。 面對負面情緒 孩子束手無策 此次調查也發現,多數中小學生不知如何有效調節自己的負面情緒。6成2的中小學生表示,如果心情不佳,不知該怎麼辦,國小生比例更接近7成的男生不善以言詞抒發情緒,5成以上國中男生就算心情不好,也不會說或寫出來。 台北市延平國小輔導主任曾鈴惠,分享校園情緒教育推廣經驗。(圖片提供/親子天下雜誌)   值得注意的是,孩子就算有煩惱或困擾,也不願向身邊大人求助。當中小學生遇到煩惱時,半數不會優先找老師訴苦;3成2不願和爸媽談,尤其是國中女生,64%不會找老師談,42%不會找爸媽聊。 孩子不願與大人溝通的關鍵 大人把孩子往外推 另外,調查更顯示,孩子有心事不願和大人講,有可能是「大人把孩子往外推」。六成二的孩子說,爸媽會在自己面前吵架;6成以上的孩子表示,爸媽曾對自己大發脾氣;1成4的孩子目前正有親子衝突、父母吵架等「家庭氣氛不佳」的情緒困擾。 進一步交叉分析後發現,回答爸媽「總是、經常當著自己面吵架」的孩子,遇到煩惱不願優先求助爸媽的比例有43%,回答「家庭氣氛不佳」的孩子,5成2遇到煩惱不會找爸媽。回答「老師會亂發脾氣」的孩子中,有7成遇到煩惱不會找老師,都比平均值高出許多。 在快速變遷的社會環境裡,孩子面臨的挑戰愈來愈多,要處理的情緒課題也愈來愈複雜。而親師生如何一起學習面對快轉的世界,情緒教育是當今最需要的解方。最後,教育推廣協會創會理事長楊俐容表示,情緒是自然存在的,感受沒有對錯。但情緒反應的恰當與否,以及情緒調節的方式則需靠後天學習。個人若能妥善地管理情緒,自我效能、學習成就、人際關係都會順利。   (本文轉載自華人健康網)

【楊俐容老師參與親子天下情緒力大調查之相關報導二】~國語日報「中小學生情緒困擾多 六成五輔導教師:人力不夠」

2014/04/02

中小學生情緒困擾多 六成五輔導教師:人力不夠 (2014/4/1) 劉偉瑩/臺北報導   一項針對國中小輔導教師進行的問卷調查顯示,有情緒困擾的中小學生愈來愈多,但六成五的輔導教師認為,人力不夠,三成四表示,輔導的個案工作量超出負荷,五成八認為,第一線任課教師的輔導知能需要提升。   《親子天下》在今年二到三月,針對四到九年級的學生和專兼任輔導教師,分別進行問卷調查,昨天公布結果,總編輯陳雅慧指出,校園發生霸凌事件,主要因為學生找不到情緒出口,第一線教師都應具備基本的輔導知能。   調查發現,近六成輔導教師認為,第一線任課教師的輔導知能不足;兩成五表示,任課教師不願求助輔導室。   新北市北新國小教師李雅菁指出,國小專任輔導教師比例常是一名教師對幾百個學生;學校以往會定期辦理教師輔導知能研習,現在研習多,在缺乏經費下,輔導知能研習相對減少。   臺北市延平國小一百學年度與臺灣芯福里情緒教育推廣協會,合作親師生情緒管理課程,輔導室的輔導個案從平均一學期十六件,到隔年已減少到五件。 (本文轉載自國語日報)

【楊俐容老師參與親子天下情緒力大調查之相關報導一】~聯合新聞網「國中小學生煩惱 課業壓力排第一」

2014/04/02

國中小學生煩惱 課業壓力排第一 2014/04/01 【聯合報╱記者董俞佳/台北報導】 「親子天下」雜誌昨天公布一項調查發現,近9成6的輔導老師認為,近年來有情緒困擾的國中小學生愈來愈多;求助輔導老師的學生中 ,近6成有情緒困擾,嚴重者可能傷害自己,或傷害別人;調查也發現,近三分之二輔導老師認為人力不足,學生有問題時不知找誰協助。 親子天下雜誌、勇源基金會、台灣芯福里情緒教育推廣協會合作,呼籲各界重視學生情緒教育的重要性,除全面體檢台灣國中小學生情緒力,4月16、17日還將分別在新北市政府、嘉義市政府舉辦「教出好情緒」國際教育論壇,親、師、生都可參加,邀美、日教育學者與心理師談如何落實情緒教育。 親子天下調查國中小學生的煩惱,以課業壓力61%排第一;其次是「經常覺得心情不好、提不起勁來」;覺得上課聽不懂、上課很無聊的學生,也各占1/3,前5大煩惱,有3項和課業有關。 分析學生求助輔導老師的問題,以人際或感情困擾最普遍,占了近9成;其次是情緒困擾、家庭氣氛不佳、貧困、照顧家中失能者、校園霸凌、課業壓力、幫派勢力介入、性騷擾或性侵害、藥物濫用等。 輔導老師認為,一般學生最常見的情緒管理問題,在於缺乏挫折忍受力,尤其以小學生最嚴重;針對輔導個案的情緒管理問題,以衝動易怒最多。 台灣芯福里情緒教育推廣協會創會理事長楊俐容說,情緒管理包含處理內在情緒與外在溝通,內在情緒包含調適心情、學習表達;外在溝通包含理解、包容。 近日,太陽花學運在校園引起熱議,反服貿與反反服貿學生因觀點意見不同,因而互相爭執,更甚者受到言語霸凌。楊俐容說,像這樣的情緒壓力,若無法管理、調適,可能影響孩子的身心發展,或因孩子擔心再度受到排斥等等負面情緒,因此退縮不願發表意見。 〈本文轉載自聯合新聞網〉    

《親子天下》情緒力大調查:面對負面情緒,孩子束手無策

2014/03/31

《親子天下》情緒力大調查:面對負面情緒,孩子束手無策   去年底,某國中家長買下半版報紙廣告控訴學校漠視霸凌一事,讓校園霸凌再度成為媒體焦點。家長擔憂卻沒有解決方案、學校在現行管理框架下無能為力、第一線輔導教師配備不足等等困境,又浮上台面。   為了探究當今國中小學童的情緒問題,《親子天下》透過問卷大規模調查四到九年級中小學生及中小學輔導教師,全面體檢學校與家庭的情緒環境。《親子天下》總編 輯陳雅慧表示,問卷結果顯示近九成六輔導老師認為有「情緒困擾」的學生愈來愈多,「人際困擾」和「課業壓力」是中小學生最大痛點。面對孩子日趨複雜的情緒 變化球,學校現場、第一線教師的裝備卻嚴重不足。(陳雅慧:分心世代的教養挑戰)   在台灣推動兒童情緒教育十多年的芯福里情緒教育推廣協會創會理事長楊俐容認為,當今一切問題行為的根源,其實都來自情緒。校園中的霸凌、衝突行為,真實反映 出孩子在面對情緒時的困境。楊俐容表示:「情緒是自然存在的,感受沒有對錯。但情緒反應的恰當與否,以及情緒調節的方式則需靠後天學習。個人若能妥善地管 理情緒,自我效能、學習成就、人際關係都會順利。」 發現一:有情緒障礙與困擾的中小學生愈來愈多   本次調查顯示,有近九成六(96%)輔導老師認為,近年來有情緒困擾的學生愈來愈多,這些學生在情緒的調整與表達上出現問題,包括外顯行為及內隱心理狀態,影響了人際交往或日常生活。 發現二:「課業壓力」與「人際感情」是中小學生的最大煩惱   五年前,《親子天下》曾調查三千多名中小學生的煩惱,「課業壓力大」排名第一。五年後,情況沒有改變,仍有六成多(61%)中小學生有此困擾,其次依然是 「經常覺得心情不好、提不起勁來」。中小學生的前五大情緒困境有三項與學校或學習直接相關,有三成五(35%)的學生認為「上課聽不懂」,三分之一 (33.33%)認為「上學很無聊」,而中學生的比例又比小學生高。   中華民國輔導教師協會常務理事、基隆中山高中國中部輔導教師郭英傑表示,中小學生若缺發學習經驗,多半不知如何管理情緒。國中生課業較難,無法理解上課內容更容易覺得壓力大,上學無聊。   輔導老師則指,來輔導室求助或諮詢的學生問題有近九成(87%)是「人際或感情困擾」,排名第一,中學生的比例又比小學生高;有近六成(58%)問題是「情緒困擾」,排名第二;「家庭氣氛不佳」,如:親子衝突、父母吵架、家暴兒虐等,也有五成一,排名第三。有近八成(79%)輔導教師認為,一般學生最大的情 緒管理問題是「缺乏挫折忍受力」,小學生更逼近九成(89%);但輔導個案的情緒管理問題則以「衝動易怒」為首,高達73%。   許多專家認為中小學生的情緒、人際問題日益增多與少子化趨勢有關。台北市延平國小的輔導主任曾鈴惠表示,現今學生缺乏手足經驗,可能因此容易遭遇人際相處課題。 發現三:現場教師輔導裝備不足   近六成(58%)輔導教師認為,第一線任課老師的輔導知能不足夠。八成四輔導老師表示,任課老師會在第一時間將需要輔導的個案轉介給輔導室;但也有四分之一 (25%)輔導老師表示,任課老師若遇到自己無法管理的班級經營或親師衝突,也不樂意求助輔導室資源。郭英傑指出,有些任課老師不願諮詢或求助輔導室,可 能是擔心被認為「能力不佳」。   調查中,幾乎全部的輔導老師都認同學生應該接受情緒教育,但卻有三分之二(66.77%)的輔導教師認為,第一線任課老師或校方為學生安排的情緒教育主題課程或相關活動「不足夠或非常不足夠」。   除了任課老師以外,輔導老師的裝備同樣不足。近六成五輔導教師認為人力不夠,三成四認為所負擔輔導個案的工作量超出負荷,僅7%輔導老師還有餘裕規劃其他輔導預防工作。調查也顯示,有53%輔導老師擔任輔導工作的年資為3年以下。   延平國小引進芯福里情緒教育推廣協會的EQ教育課,利用綜合領域課堂邀請受過訓練的志工媽媽入班教學,導師同步在旁學習。輔導主任曾鈴惠表示,課程實施一年之後,輔導案量就下降了68%,「可見情緒教育對孩子、老師班級經營,都很有幫助」。 發現四:面對負面情緒,孩子束手無策   本次調查也發現,多數中小學生不知如何有效調節自己的負面情緒。六成二的中小學生表示,如果心情不佳,不知該怎麼辦,國小生比例更接近七成(69%)。男生不善以言詞抒發情緒,五成以上(53%)國中男生就算心情不好,也不會說或寫出來。   值得注意的是,孩子就算有煩惱或困擾,也不願向身邊大人求助。當中小學生遇到煩惱時,半數不會優先找老師訴苦;三成二不願和爸媽談,尤其是國中女生,64%不會找老師談,42%不會找爸媽聊。   調查發現,孩子有心事不願和大人講,有可能是「大人把孩子往外推」。六成二的孩子說,爸媽會在自己面前吵架;六成以上(62%)孩子表示爸媽曾對自己大發脾氣;一成四孩子目前正有親子衝突、父母吵架等「家庭氣氛不佳」的情緒困擾。   進一步交叉分析後發現,回答爸媽「總是、經常當著自己面吵架」的孩子,遇到煩惱不願優先求助爸媽的比例有43%,回答「家庭氣氛不佳」的孩子,五成二遇到煩惱不會找爸媽。回答「老師會亂發脾氣」的孩子中,有七成遇到煩惱不會找老師,都比平均值高出許多。   另外,幾乎百分之百的輔導教師都同意,任課老師的自我情緒管理能力很重要。但近二成(19%)輔導教師指出,一般任課老師會以言語侮辱、肢體暴力或任何形式的體罰來管教學生。同樣的問題改由學生回答,比例更高。   調查顯示,近四成(39%)中小學生表示老師曾體罰學生,二成三說老師曾侮辱學生。回答「老師會亂發脾氣」的學生中,有七成一說老師曾體罰、六成三說老師曾侮辱學生。由此或可窺見教師自身情緒的管理能力不足,更容易導致體罰與言語侮辱等不當管教。   在快速變遷的社會環境裡,孩子面臨的挑戰愈來愈多,要處理的情緒課題也愈來愈複雜。親師生如何一起學習面對快轉的世界,情緒教育是當今最需要的解方。勇源基 金會、臺灣芯福里情緒教育推廣協會與《親子天下》三方合作,將於4月16、17兩日盛大舉辦全台首次【教出好情緒】國際教育論壇,歡迎全國教師與家長報名 參加。論壇資訊詳見以下網址:http://topic.parenting.com.tw/issue/2014/eq/ 【調查說明】本次調查於2014年2月12日至3月7日進行,分別針對國小四年級至國中九年級學生,以及國中小專任/兼任輔導教師進行郵遞問卷調查。   其中,學生問卷係根據教育部公佈102學年度國民中小學校別資料,採分層比例抽樣法,共發出3,799份問卷,有效回收問卷3,471份,回收率為91.4%;教師問卷則按分層比例,隨機抽取802所國民中小學寄出輔導教師問卷,最後共回收有效問卷數635份。 ◎更多精采內容,請見親子天下55期《情緒教養 EQ UP!霸凌OUT!》>> 《轉載自親子天下電子報》

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